“丽丽的外公要给她发压岁钱了，他也选了个吉祥数字——888元，谐音‘发发发’呀！那么，丽丽现在共有多少钱呢？”

学生列出算式1374＋888后，有的把888看成1000，再减112就得2263；有的则把888看成900来加，再减去12。孩子们对于计算的过程讲得头头是道，就像给自己算账，一点儿也不含糊。“多加了的部分要减去”的道理原来一点儿也不深奥。

这时，一个学生说：“我在商场看到标价签上也有吉祥数字——比如2999元、99．9元。”我顺水推舟，继续讲故事：

“老师身上有7432元钱，去商场买了一台5999元的计算机，还剩下多少钱？”

学生很快说出了简算方法：将5999当作6000来减，再补上多减去了的1得1433（7432-5999=7432-6000+1）元。

故事二

《长毛猴PK孙悟空》

有一次，接连收到几位家长求助：“周老师，我检查儿子的作业，发现他弄不清小数点移动与小数大小变化的关系，该怎么办呢？”我让他们别急，容我细想对策。

第二天的数学课，我同四年级学生聊起了《长毛猴PK孙悟空》的“神话”故事：

南海有一座山，名叫花草山。山上有一群猴子，只喜欢舞枪弄棒练武功，最讨厌动脑思考学数学。

一天，众猴的大师兄——长毛猴再也呆不下去了，对师父说：“对面花果山上的孙悟空，单凭‘毫毛变金箍棒’这点儿本事，就当上了齐天大圣，俺不服气。待我去灭灭他的威风，也好为咱花草山攒点儿人气！”

师父想要阻止，可众猴一齐跪下替他求情，没办法，只好说：“徒儿，你见了孙悟空，千万别逞匹夫之勇，遇事要多长个心眼儿。”

长毛猴与孙悟空见了面，各自从身上拔下一根毫毛，都是0.009米长。

且慢，请同学们先用手比划一下——0.009米大致有多长。

（学生用手比划9毫米）。

只见孙悟空使出“乾坤大挪移”，轻轻吹了一口气，0.009的小数点就跑到了下一位，原本0.009米的毫毛立刻变成了0.09米的棒子。

请大家再次用手比划一下，他的毫毛现在有多长。

（学生动手比划9厘米，并说长度扩大了10倍。）

长毛猴也不示弱，使出了“蛤蟆功”——它半坐在地上，气运丹田，嘴里发出咯咯的声音，再吐出一个泡泡，然后大叫一声“变”，这泡泡就变成了一个0，并迅速跑到0.009的末尾，他的毫毛变成了0.0090米长的棒子。

（学生大笑，有同学着急地叫喊：他的毫毛长度没有增加，还是9毫米）。

接下去，孙悟空又吹了口气，小数点再次向右跑了一位，变成了0.9米；长毛猴再叫一声“变”， 0.0090的末尾再添了一个0，成了0.00900米。

（生又笑：长毛猴好笨啊，它的毫毛长度还是没有变）

……

边讲故事，我边在黑板上写出如下数据（表格）：

我接着讲：“当孙悟空抡起9米长的金箍棒打过去时，长毛猴那0.009000米的毫毛如何招架得住，只得一命呜呼。想想看：孙悟空为什么能战胜长毛猴？”

学生：“因为孙悟空掌握了‘小数点每向右移一位，小数就扩大10倍’的特点，而长毛猴却不懂得‘在小数末尾添上或去掉几个0，小数的大小不变’的道理。”

故事讲完了，孩子们对孙悟空和长毛猴斗智斗勇的故事仍津津乐道；而“小数的性质”和“小数点移动与小数大小变化的规律”这两个难点知识也不知不觉地植入心中。

当天，我并没强求学生背诵课本上的这两个性质，可是，作业效果却出奇地好！

后来随着小数知识的相关深入学习，我还对这个故事进行了升级，编写了“乾坤大挪移VS乾坤反挪移”（小数点的移动）、“乘法功VS除法功”（小数点的乘/除法）、“缩身术”（小数点的移动）后续系列，进一步补充、深化小数的相关知识。

通过上面两个小案例，相信大家已经看出了前面说的“故事”是什么了——是的，我会在每天的数学课中，将数学知识融入到娓娓动听的故事中，让学生不知不觉地走进抽象的数学王国。

故事大多是我自己创编的，它们可能是生活中的小事、虚构的故事、改编的经典故事/数学史典故和幽默的笑话故事。

2

数学故事怎么用

编写数学故事并不麻烦，但是怎么把数学故事用进日常教学中呢？这可是一项技术活儿呢。

故事三

《真实年龄是什么》