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美文诵读ppt下载

作者: 八六文学网 发布时间: 2020年10月17日 03:57:53

这是美文诵读ppt,包括了诵读的定位,诵读的基本要求,诵读在课堂教学中的具体实施,教师在诵读教学中的重要 等内容,欢迎点击下载。

诵读
           什么叫“诵读”,在课堂上又该如何进行诵读训练,下面,我围绕以下四个方面来和大家共同学习、探讨一下:
一、诵读的定位;
二、诵读的基本要求;
三、诵读在课堂教学中的具体实施;
四、教师在诵读教学中的重要
 一、诵读的定位
       提到诵读,我们马上会想到 “朗读”和“朗诵”。什么叫朗读?朗读是要按照规范的普通话的要求,清晰、响亮地把文章念出来。新闻联播就是朗读。
朗诵是结合各种语言手段,完善表达作品思想感情的一种语言艺术,它有夸张的成分,有创造的过程。它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。我们经常在文艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。
何谓“诵读”,它既包含有朗读的基本特征,又合理运用了朗诵的相关手段,它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。
它有以下几个方面的特点:
第一:诵读注重在读中想像、体会,想像描绘的情境,捕捉每篇课文特有的语感,将自己的理解与体验融进诵读的声音,使之生动丰满,引人入胜。
第二:诵读的前提是多读熟读。古人云“熟读成诵”、“读书百遍,其义自现”。只有在反反复复的读的过程中,一次次体会,一次次理解,课文的语言连同它丰富的内涵,自然而然会烙在人的脑海里,让人铭记不忘。
第三:诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化,准确生动地表现课文的内容与情感,在声音形象上体现出美感。
第一次抱母亲
           母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天,护士进来换床单,叫母亲起来。母亲病得不轻,转身下床很吃力,我赶紧说:“妈,您别动,我来抱您。”
我左手揽住母亲的脖子,右手揽住母亲的腿弯,使劲一抱。没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么﹖”我说:“我没想到我妈这么轻。”护土问:“你以为你妈有多重﹖”我说:“我以为我妈有100多斤。”母亲说:“我这一生,最重的时候只有89斤。”
母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”   在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总让我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。   我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说:“大妈,您真了不起。”母亲笑了笑说:“提那些事干什么﹖哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。”   我突发奇想地说“妈,您把我从小抱到大,我还没有好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说;“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时侯母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。护士不忍离去,静静地站在边上看着。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流出来。。。。。。
 二、诵读的基本要求
       课文诵读的基本要求可以概括为八个字:用心吐字,用情发声。
诵读注重的是“口到心到”。所谓“口到”,就是做到吐字清晰,声音洪亮,;所谓心到,就是专心体验,用情发声。诵读有两个功能,既是吸收也是表达。只有诵读者很好地吸收后才能更好地表达。这种表达是在朗读中融入情感,但不是夸张的表演。
诵读是朴素的表达,要摒弃浮于表面的、流于形式的东西。有的老师音色很好,在诵读时着力于展示他的声音,注重语音的外在美,而忽略了语音的内在意义,就不能很好地把文章的意思表达出来;有的老师很注重气势,诵读时为了气势几近于“呐喊”,虽然很有力,但是听上去很空。声不在高,在于用心,真诚自然才是最好的。
小池塘
春风姐姐/轻轻/吹了一口气,小池塘/就/醒来了。池塘里的水波/一闪一闪的,像一只/明亮的大眼睛。池塘边的芦苇/长起来了,像/长长的睫毛。
白云/倒映在/池塘里,像/一群白鹅。太阳/倒映在/池塘里,像一只/鲜红的气球。月牙/倒映在/池塘里,像一只/弯弯的小船。星星/倒映在/池塘里,像/许多/闪亮的珍珠。
明亮的/小池塘,美丽的/大眼睛,映出/一个/五彩的世界。
 眼 睛              
               妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。
     我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。
     我是您放飞蓝天的一只风筝,您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。      当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候,我的心里涨满了爱潮,涌起了情的激浪。      当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候,在我的视野里顿时出现一片柔和的光,伴我进入甜美的梦乡。     在那动荡的上岁月里,妈妈,您的眼睛里充满了忧伤,当您悲哀地望着我的时候,我感到世界像大漠般的荒凉。     当您的眼睛重新闪现了希望的火花,当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望,妈妈,您的眼睛宛如催我出征的号角,让我的双臂变成腾飞的翅膀
三、诵读在课堂中的具体实施
准确认读词句,整体感知课文;透彻理解内容,感悟思想情境;用心内化传情,实现语言积累。
(一)准确认读词句,整体感知课文
(二)透彻理解内容,感悟思想情感。
(三)用心内化传情,实现语言积累。
(一)准确认读词句,整体感知课文
准确认读课文是诵读的前提,就是初读课文时做到正确流利、字正腔圆,声音响亮。
所谓正确流利,就是对文字的朗读要准确熟练。准确到什么程度呢?准确到“不可误一字,不可少一字,不可倒一字。”还要做到不重复、不破句。只有准确地读好课文,才谈得上准确地领会课文思想情感。
那么,怎样做到字正腔圆呢,字正腔圆就是吐字清晰、声音圆润(即吐字归音)。吐字归音是咬字的方法,诵读的时候做到“吐字归音”,就是咬紧声母,拖足韵母。它将一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。
   出字——声母的发音部位准确,弹发有力。
立字——韵腹拉开立起,开口音稍闭,闭口音稍开。
归音——干净利索,注意口型变化。
(二)透彻理解内容,感悟思想情感。
第一步:初读全篇,了解主题,确定基调。一篇文章的的基调,是作者的情感在字里行间自然的流露。每篇课文的基调都是不一样的.
第二步,分清层次,理清要点,关注联系,加深理解,缩短理解与表达的距离。
第三步,了解背景,体会语境。通过了解背景,了解作者的写作意图,从而激发情感共鸣。
第四步,推导语义,细扣课文的重点。
第五步,进入情境,进入角色。
在这五个步骤中,我们要坚持“扣读导悟,以读见悟”,即紧紧地扣着读书,引导学生,理解其语言,进入其境界,体会其感情。
 

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